TALLERES ESCOLARES DE CONSUMO 2011 (Segunda Parte)

6.- CALENDARIO DE ACTUACIÓN  2011

Actividad	Enero	Febrero	Marzo	Abril	Mayo
Selección de contenidos para el taller. Preparación de las dinámicas.
Información/ Captación de los centros
Cronograma
Impartición
Evaluación
Memoria de resultados

7.- EQUIPO HUMANO (GESTIÓN /IMPARTICIÓN)

PUESTO	COMPETENCIAS-FUNCIONES	NOMBRE Y APELLIDOS	TITULACION
COORDINADORA RESPONSABLE DE PLANIFICACIÓN, DIRECCIÓN, COORDINACIÓN Y SUPERVISIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO	o  Supervisión integral del desarrollo de los Talleres de Consumo o  Establecimiento de fechas y plazos de entrega de resultados o  Control y seguimiento de todas y cada una de las actuaciones o  Asistencia a las reuniones y presentación de resultados a los responsables por parte del Ayto de Zamora.	Berenice Rodríguez Bollon	Licenciada en Sociología Diplomada en Trabajo Social
EXPERTOS EN DOCUMENTACION Y MATERIAL PEDAGOGICO PARA LOS TALLERES DE CONSUMO	o  Recopilación, clasificación y  organización del material para los talleres o  Selección de contenidos	Iñigo Cabrera Maria Barrado Inmaculada Blanco	Licenciado en D.A.E. Diplomada Empresariales Diplomada en R.L.
INSTRUCTORES DE LOS TALLERES	Impartición de los talleres Implantación de dinámicas grupales -        Elaboración de informes -        Seguimiento -        Control de resultados -        Presentación de informes e incidencias  a la Coordinadora	Marisa Andrés Verdú	Licenciada Hispánicas
SEGUIMIENTO Y EVALUACION	o  Realización Cuestionarios de evaluacion de los talleres, tabulacion e informe.	Myriam Fuentesaúco Ferrero	Sociología (practicas)
DIRECTORES DE CALIDAD  DE LOS TALLERES	o  Normalización de procesos o  Auditoria y seguimiento o  Implementación de procedimientos	Raquel de  la Cruz	Master Superior  en Gestión de CALIDAD

8.- CONCLUSIONES

Nº DE CEIP	16
Nº PARTICIPANTES APRX	480

• Mucha participación e interés en la actividad
• Cambio de percepción en el consumo diario e inconsciente por parte de los niños/as
• Los alumnos apenas sabían definir en que consistía el consumo y por ende, mucho menos, el consumo responsable, dada su edad (en torno a 8/9 años)
• La información que tenían los alumnos sobre el consumo responsable, era muy escasa, sin embargo, una vez que se les inició en la cuestión mostraron mucho interés.
• Los profesores de los centros comentaron la importancia de la iniciación y sensibilización en el tema.
• Los profesores han quedado muy satisfechos con el desarrollo de los talleres, tanto desde el punto de vista de los objetivos, como de la didáctica y actividades desarrolladas.
• Una vez que se les mostraron a los niños las diferentes facetas del consumo responsable, muchos de ellos mostraron indicios de consumo irresponsable en casi todos los aspectos tratados: juguetes, cromos, colecciones, pegatinas…, nuevas tecnologías,  golosinas, comida rápida…
• Tras la comparación, mediante material audiovisual para niños, de lo que es consumo responsable y consumo irresponsable, todos los niños entendieron la importancia que tiene, en este momento y para el futuro, el consumo responsable.
• Estos talleres han servido para que los niños entendieran qué es el consumo y la importancia de un consumo responsable si queremos una sociedad sostenible y moral.
• Los niños no ven como actos de consumo irresponsable el mal uso de algunos de los elementos tratados, sobre todo cuando se trata del uso de las nuevas tecnologías.
• Los talleres han sido planteados de manera que les hayan resultado dinámicos, divertidos, entretenidos y comprensivos, de modo que los niños han prestado atención, han colaborado  han entendido el mensaje que se les quería transmitir.
• Los profesores de los diferentes centros visitados plantean la necesidad de mas información y formación en materia de consumo responsable.

9.- EVALUACION DE LOS TALLERES

Una muestra aleatoria de los profesores de los niños/as a los que iba dirigida la actividad cumplimentó el cuestionario de evaluación que a continuación presentamos:

1.  Sobre la introducción didáctica:

• Tiene una contenido:
• Suficiente
• Insuficiente
• La claridad del contenido es:
• Adecuada
• Inadecuada

COMENTARIOS:

2. Sobre los objetivos:

• Son claros
• Si
• No
• Son adecuados
• Si
• No

COMENTARIOS:

3. Sobre las actividades desarrolladas:

• Suscitan interés en los alumnos/as:

• Si
• No

• Facilitan la participación:

• Si
• No

COMENTARIOS:

TALLERES ESCOLARES DE CONSUMO 2011 (Primera Parte)

ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN/FUNDAMENTACIÓN

 

2.- OBJETIVOS DE LOS TALLERES

3.- DESTINATARIOS

4.- CONTENIDOS

5.- METODOLOGÍA

6.- CALENDARIO DE ACTUACIÓN

7.- EQUIPO HUMANO (GESTIÓN /IMPARTICIÓN)

8.- CONCLUSIONES

9.- EVALUACION DE LOS TALLERES

1.- INTRODUCCIÓN/FUNDAMENTACIÓN

Conscientes del mundo consumista en el que vivimos y como es lógico viven actualmente l@s niñ@s de primaria, y con al intención de sensibilizar y formar a l@s niñ@s  de la localidad de Zamora en un consumo responsable, se oferta a los centros de Educación Primaria de la ciudad la posibilidad de llevar a cabo Talleres en materia de Consumo.

L@s niñ@s de los colegios han recibido la visita de un/a monitor/a especialista en materia de Consumo,  que ha tratado de concienciarlos sobre el consumo desde distintos puntos de vista:

1.     Videojuegos

2.     Juguetes

3.     Marcas

4.     Alimentación

5.     Internet

6.     Golosinas………

Así, los niñ@s  han aprendido cómo se puede jugar con un material barato e imprescindible, LA IMAGINACIÓN. Se ha puesto igualmente atención en el mundo de los videojuegos,  compra equilibrada,   composición de las golosinas….

Cuando hablamos de consumo, tendemos a pensar en términos estrictamente económicos. Asimismo, pensamos que se trata de una actividad individual relacionada con los gustos y necesidades de cada persona. Pero, limitar el consumo a estas dos dimensiones, es adoptar una óptica reduccionista.

El consumo, en realidad, es un hecho multidimensional, no solo económico, no meramente individual. Se trata de un hecho social, un hecho cultural, con fuertes elementos simbólicos. Precisamente por este motivo se hace imprescindible la información y sensibilización de los más pequeños para CREAR CIMIENTOS SOCIALES DE CONSUMO RESPONSABLE.

Nos parece también muy importante aprovechar estos talleres para concienciar a los más jóvenes en el hecho de que muchas campañas publicitarias transmiten una serie de conductas inadecuadas y sostienen modelos utópicos e ideales que no se corresponden con lo que ocurre en el mundo real y que son tomados como referencia por los colectivos de población más joven, lo cual supone un grave error.

Ante tales cuestiones, es de recibo reconsiderar las características que el consumo tiene hoy en día, considerando como fundamental el fomento de una educación responsable que busque formar a los consumidores más pequeños  para que puedan adquirir criterios más críticos y responsables con respecto al producto que está adquiriendo (videojuegos, golosinas, zapatillas deportivas…).

2.- OBJETIVOS DE LOS TALLERES

Los talleres escolares de consumo han tenido como objetivo concienciar a los consumidores mas pequeños de nuestra sociedad sobre la importancia de desarrollar pautas para un consumo ético, ecológico, sensato y consecuente.

Para ello es importante que l@s niñ@s conozcan herramientas para realizar una adecuada selección de los productos que adquieren, resaltando la cuestión de que a la hora de seleccionar un producto no podemos limitarnos únicamente al ámbito puramente económico y al estético, sino que debemos tener en cuenta las ventajas o inconvenientes que dicho producto puede tener para nuestra salud, la legalidad de las prácticas llevadas a cabo por la empresa que lo produce y el respeto a  los derechos humanos y cuestiones medioambientales por parte de la misma.

Por ello en la impartición de los talleres se han desarrollado técnicas que  permitieran discriminar aquellos productos que cumplen con los criterios que estableceremos como aceptables de los que no los cumplen.

3.- DESTINATARIOS

Los talleres se han ofrecido  a todos los Colegios de Primaria de Zamora y  se han realizado con los niños/as de tercero de primaria

Talleres por colegios:

MARZO
PROGRAMA TALLERES CONSUMO 2011
lunes	martes	miércoles	jueves	viernes
7	8	9	10 C.E.I.P. OBISPO NIETO 10.45 a 11:45	11 C.E.I.P. RIO MANZANAS 12:30 a 13:30
14 C.E.I.P. JACINTO BENAVENTE 11:15 a 12:15	1 C.E.I.P LA VIÑA 12:30	16	17 C.E.I.P. MEDALLA MILAGROSA (dos talleres) 12:00/13:00 13:00/14:00	18 C.E.I.P. MIGUEL DE CERVANTES 12:30 a 13:15
21 C.E.I.P LA CANDELARIA (dos talleres) 9:00 /10:00 10:00/11:00	22 C.E.I.P. JUAN XXIII 10:00 a 11:00	23	24	25 C.E.I.P ARIAS GONZALO (dos talleres) 9:00 /10:00 10:00/11:00 (dos talleres) CEIP GALERA DE 13:00 A 14:00
28 C.E.I.P. Mª INMACULADA 10:00 a 11:00	29 C.E.I.P. SANCHO II 9:00 a 10:00 10:00 a 11:00 (dos talleres)	30 C.E.I.P. CORAZON DE MARIA 9:30 A 10:30 10:30 A 11:30 (dos talleres)	31
ABRIL
				1
4 C.E.I.P. SAGRADO CORAZON DE JESUS 10:00 a 11:00 11:00 A 12:00 (dos talleres)	5 C.E.I.P. SAN JOSE DE CALASANZ 12:30 A 13:30	6	7	8
11 CEIP GONZALO DE BERCEO DE 11:00 A 12:00	12	13

 4.- CONTENIDOS

1. Nociones básicas de la fabricación de  productos. ¿De dónde vienen? (El ciclo de elaboración de un producto de consumo).

2. Publicidad: aprende a ver un anuncio. (Iniciación del alumno como espectador de la publicidad para comenzar a desarrollar actitudes críticas).

3. Vamos de compras. (Iniciación del alumno en el acto de la compra, el concepto de dinero y la Selección de productos).

4. Aprender a ser un consumidor. (Un día en la vida de los pequeños consumidores: cuánto compramos, qué gastamos y cómo ahorramos).

5. Juguetes seguros. (Iniciación del alumno en el concepto de juguete seguro y técnicas para diferenciarlo de los no seguros).

6. Juego con la Tecnología. (Iniciación del alumno en derechos y deberes del consumidor en el sector de las Telecomunicaciones).

7. Aprende a leer las etiquetas y los símbolos de los productos.

8. Comparo productos.

9.     Las golosinas, los videojuegos, los juegos…………

10. Exposición de material audovisual, con contenido específico para niños de 3º de primaria, con el objetivo de iniciarles en el consumo responsable de electricidad, comida, material desechable…
    
    
    
    
    5.- METODOLOGÍA
    
    
    Entre las técnicas metodológicas se han utilizado.
    
    
    -Empleo de Material especifico sobre el tema: Exposición de una serie de diapositivas en las cuales se han abarcado las principales cuestiones relativas al consumo responsable, como son el etiquetado, los procesos de producción, las prácticas éticamente responsables por parte de las empresas, etc.
    
    
    - Empleo de Material audiovisual: Exposición de un vídeo sobre consumo responsable, adaptado a los niños de 3º de primaria. Se trata de un vídeo de dibujos animados en el cual se diferencia claramente y de un modo gráfico cuáles son las diferencias entre un hombre que realiza consumo irresponsable y otro que consume de un modo responsable.
    
    
    -Realización de dinámicas de grupo: Tratando de realizar una puesta en común de aquellos aspectos que los receptores de la acción formativa creen que son más importantes o más conocidos en relación a las pautas de consumo.
    
    
    - Exposición de cuentos:  Se trata de la exposición de una serie de cuentos, en los que se tratan, de un modo preciso, temas sobre el consumo, ya sea consumo responsable como irresponsable, de manera que se les ha hecho reflexionar sobre acciones básicas de su vida cotidiana (cumpleaños, comunión, Reyes Magos…)  mediante una dinámica propia para niños de 8 años.
    
    
    -Realización de brainstormings y otros ejercicios que ha servido para ver el grado de conocimiento que existe sobre el tema del consumo responsable. En lo que concierne al brainstorming, se ha tratado de una actividad breve en la cual los alumnos han expuesto sus opiniones en torno a pautas de consumo. Esto nos ha permitido  recabar más información en torno a la percepción existente sobre el concepto de consumo responsable.
    
    
    Duración de 1 hora.