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miércoles, 20 de junio de 2012

TALLER DE CONSUMO


DESTINATARIOS: ADULTOS DEL CENTRO SOCIAL LA NATIVIDAD
IMPARTE: CONSULTORIA SOCIOLOGICA INZAMAC

Fundamentacion del taller:


La psicología del consumidor
¿Qué provoca hacer una decisión de compra ?
¿Qué aspectos influyen en su mente para adquirir determinado producto?
¿Qué aspectos son motivadores en la toma de decisiones, dentro de la psicología del consumidor, aplicados en la mercadotecnia?

Jorge Parral


El consumidor se rige por medio de procesos mentales preestablecidos, a través de tres aspectos que son: los grupos de referencia primarios, secundarios y terciarios. Estos grupos son los que moldean la personalidad del individuo.


Los grupos de referencia primarios son la familia, de la cual, el individuo aprende en primera instancia las pautas, patrones o roles de comportamiento hacia el primer grupo social que es su familia, cumpliendo con determinadas funciones y comportamientos que son guiados por los padres, hermanos, abuelos, tíos, etc.
En segunda instancia, se encuentran los grupos de referencia secundarios; como son las amistades y la escuela, es decir, el contacto con grupos diferentes que amplían o limitan el desarrollo, conocimiento y expectativas del individuo en un grupo social determinado, mediante factores socioeconómicoculturales, los cuales delimitarán su función social posterior.
Dentro de los grupos de referencia terciarios, se cuentan los medios masivos de comunicación que moldean el carácter, así como las pautas y expectativas sociales a seguir, dentro de un contexto cronológico o temporal. El comportamiento o expectativa de vida del individuo se da en una época determinada y dentro de un grupo social específico, con limitantes que estarán dadas por su nacimiento y grado de desarrollo en el status socioeconómico al cual pertenezca, o bien, por el grado de superación que motive sus actos, ya sea para crecer, permanecer o estancarse.


DISPARADORES PSICOLOGICOS


Estos son los motivadores potenciales que permiten al individuo tomar decisiones, todo sobre la base de lo anteriormente presentado.


A continuación se describen los principales disparadores que intervienen en los procesos del pensamiento para la toma de decisiones, lo que conlleva a una acción.



CULTURAL. Este es un factor que debe analizarse como el lugar a donde pertenece el individuo, su forma de pensar dentro de un grupo social específico, tradiciones, cultura y nivel socioeconómico; si se analiza al individuo desde esta perspectiva se sabrá como dirigirse a los diferentes grupos sociales dentro de una comunidad, lo cual, anticipará al empresario a conocer lo que el cliente necesita y espera, además de manejar su modo de ver la vida para lograr posicionarse de los diversos mercados.


STATUS. Este factor es uno de los influyentes más fuertes dentro de la psicología de los consumidores, ya que mediante los medios de comunicación se deja una imagen mental de lo que el individuo debe buscar como modelo de vida a seguir, por tanto, provoca que los diferentes estratos socioeconómicos aspiren a esa forma de vida causando el consumismo. Si este disparador es bien aplicado por el empresario, la clientela siempre buscará estar dentro del estándar de consumidores de ese o esos productos; por lo mismo, se debe buscar hacer notar la importancia de este producto para mantenerse dentro de ese status.


AFECTIVO: El disparador afectivo ataca los procesos mentales del individuo para que este prevea posibles problemas que se le podrían presentar tanto con sus seres queridos, como en sus expectativas; ejemplos: la venta de seguros para la seguridad familiar, la necesidad de usar tal o cual producto para dar la apariencia deseada y ser querido, etc., por tanto, éste, es consideórado como un excelente manipulador de la clientela para crear adicción y consumo de los productos.


DE NECESIDAD: Este disparador se basa en mostrar lo necesario que es el consumo de un producto para la vida cotidiana, dentro de él existe una variante que es: el producto de necesidad creado, en el cual se busca formar la exigencia de un producto; aunque en realidad éste no sea de primera necesidad, haciendo mención de las características, tecnología, servicio, apariencia, utilidad, costo, innovación, etc.


STANDARIZACIÓN O MASIFICACIÓN: Este disparador se posiciona en la mente del consumidor, haciéndole notar que el producto que se oferta es adquirido o usado por todos o por una masa de gente; utilizando frase como: ¿usted aún no lo tiene?, ¿Qué espera? etc., esperando que el consumidor tome la decisión de obtener el producto o servicio.


INNOVACIÓN O TECNOLOGICO: En éste se busca hacer alarde de la tecnología para el mejoramiento en la calidad de vida o servicio, provocando que el consumidor busque tomar la decisión de adquirir la comodidad, la eficiencia y la simplificación del trabajo; siendo suficiente causal para que el consumidor tome la decisión de adquirirlo.


PERTENENCIA: Es el disparador psicológico que ataca el ego personal del consumidor potencial, haciéndole notar que para lograr una posición afectiva, un status o lograr la pertenencia de un grupo específico, debe obtener el producto o servicio ofertado para ser reconocido o aceptado; además éste implica el factor Querer ser Como, lo cual orilla al consumidor a tomar la decisión de compra. En este aspecto de posicionamiento psicológico el consumidor es orillado a necesitar de un producto para, aparentemente, lograr un cambio que le llevará, ya sea, el éxito personal, interpersonal, afectivo, de posición monetaria, de aceptación, de seguridad, etc.

lunes, 9 de abril de 2012

OFERTA DE SERVICIOS CONSULTORIA SOCIOLOGICA INZAMAC

SERVICIOS CONSULTORIA SOCIOLOGICA
GRUPO INZAMAC



1.- PROGRAMAS PARA NIÑOS/AS (de 6 a 16 años)

·                     PROGRAMA DE CONSUMO RESPONSABLE PARA NIÑOS/AS
·                     PROGRAMA DE OCIO ALTERNATIVO PARA  NIÑOS/AS (“MAS ALLA DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS”)


·                     PROGRAMA DE AUTOESTIMA Y HABILIDADES SOCIALES  PARA NIÑOS/AS

·                     PROGRAMA DE INFORMACION Y SENSIBILIZACION EN PATOLOGIAS ALIMENTICIAS

·                     PROGRAMA DE ECOLOGIA SOCIAL Y EDUCACION AMBIENTAL

·                     PROGRAMA DE INFORMACION Y SENSIBILIZACION EN LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y ERRADICACION DE LA VIOLENCIA DOMESTICA DESDE LA INFANCIA

·                     PROGRAMA DE EDUCACION EN UN DEPORTE  DE VALORES

·                     PROGRAMA DE INICIACION EN LA INFORMACION Y PREVENCION DE DROGODEPENDENCIAS

·                     PROGRAMA DE  INICIACION  A LA SEXUALIDAD RESPONSABLE

·                     PROGRAMA DE INICIACION A LAS REDES SOCIALES

·                     PROGRAMA DE INICIACION AL CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL




2.- PROGRAMAS PARA JOVENES (de 16 a 30 años)

·                     PROGRAMA INTEGRAL DE EMPLEO (AUTOEMPLEO Y EMPLEO POR CUENTA AJENA, NUEVOS YACIMIENTOS)

·                     PROGRAMA DE COACHING_Y_CREATIVIDAD PARA JOVENES EMPRENDEDORES

·                     PROGRAMA DE PREVENCION DE DROGODEPENDENCIAS

·                     PROGRAMA DE SEXUALIDAD, PLANIFICACION FAMILIAR Y SIDA

·                     PROGRAMA DE AUTOESTIMA Y HABILIDADES SOCIALES PARA JOVENES

·                     PROGRAMA DE INFORMACION Y SENSIBILIZACION EN PATOLOGIAS ALIMENTICIAS

·                     PROGRAMA DE OCIO ALTERNATIVO PARA JOVENES

·                     PROGRAMA DE CONSUMO RESPONSABLE

·                     PROGRAMA DE ECOLOGIA SOCIAL

·                     PROGRAMA DE INFORMACION Y SENSIBILIZACION EN LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y ERRADICACION DE LA VIOLENCIA.

·                     PROGRAMA DE ALIMENTACION SALUDABLE

·                     PROGRAMA DE VOLUNTARIADO Y CONCIENCIA SOCIAL

·                     PROGRAMA DE FORMACION EN GESTION Y LIDERAZGO

·                     PROGRAMA INTEGRAL DE FORMACION Y ORIENTACION LABORAL

·                     PROGRAMA DE PREVENCION SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE LAS REDES SOCIALES

·                     PROGRAMA DE FORMACION EN EL LENGUAJE AUDIOVISUAL






3.- PROGRAMAS PARA MUJERES


·                     PROGRAMA DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

·                     PROGRAMA DE INSERCION SOCIO LABORAL DE MUJERES EN IGUALDAD

·                     PROGRAMA INTEGRAL DE FORMACION Y ORIENTACION LABORAL

·                     PROGRAMA DE EMPRENDIMIENTO FEMENINO

·                     PROGRAMA DE CAPACITACION DE MUJERES DIRECTIVAS

·                     PROGRAMA DE ERRADICACION DE LA VIOLENCIA DOMESTICA

·                     PROGRAMA DE ECOLOGIA DOMESTICA

·                     PROGRAMA DE CONSUMO RESPONSABLE

·                     PROGRAMA DE SEXUALIDAD, PLANIFICACION FAMILIAR Y SIDA

·                     PROGRAMA DE AUTOESTIMA Y HABILIDADES SOCIALES PARA MUJERES

·                     PROGRAMA DE INFORMACION Y SENSIBILIZACION EN PATOLOGIAS ALIMENTICIAS

·                     PROGRAMA DE EDUCACION EN VALORES

·                     PROGRAMA DE INICIACION Y PREVENCION EN REDES SOCIALES

·                     PROGRAMA DE INICIACION AL LENGUAJE AUDIOVISUAL

·                     PROGRAMA DE FORMACION EN EL LENGUAJE AUDIOVISUAL




4.- PROGRAMAS PARA MAYORES

·                     PROGRAMA INTEGRAL DE ENVEJECIMIENTO SALUDABLE

·                     PROGRAMA DE AUTOESTIMA Y HABILIDADES SOCIALES PARA MAYORES

·                     PROGRAMA DE ALIMENTACION SALUDABLE EN MAYORES

·                     PROGRAMA DE HABITOS DE VIDA SALUDABLE EN MAYORES

·                     PROGRAMA DE ECOLOGIA DOMESTICA

·                     PROGRAMA DE CONSUMO RESPONSABLE

·                     PROGRAMA DE RISOTERAPIA

·                     PROGRAMA DE COACHING Y CREATIVIDAD EN LA EDAD AVANZADA

·                     PROGRAMA DE MEMORIA

·                     PROGRAMA DE ECOLOGIA SOCIAL

·                     PROGRAMA DE VOLUNTARIADO Y CONCIENCIA SOCIAL

·                    PROGRAMA DE INICIACION Y PREVENCION EN REDES SOCIALES




5.- PROGRAMAS PARA EMPRESAS

·                     PROGRAMA DE BUENAS PRACTICAS MEDIO AMBIENTALES

·                     PROGRAMA DE HABILIDADES DIRECTIVAS

·                     PROGRAMA DE SENSIBILIZACION E INFORMACION EN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EL AMBITO LABORAL

·                     PROGRAMA DE COACHING Y CREATIVIDAD

·                     PROGRAMA DE MOBBING Y ACOSO LABORAL

·                     PROGRAMA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL COORPORATIVA

·                     PROGRAMA DE CONCILIACION (VIDA LABORAL/VIDA PERSONAL)

·                     PROGRAMA DE FORMACION EN GESTION Y LIDERAZGO

·                     PROGRAMA DE SEGURIDAD E HIGIENE EN EL ENTORNO LABORAL


·                     PROGRAMA DE INFORMACION SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN 2.0

·                     PROGRAMA DE IMPLANTACION DE PLANES ESTRATEGICOS EMPRESARIALES

·                     PROGRAMAS DE CONTROL Y EVALUACION DEL CLIMA LABORAL

·                     PROGRAMAS DE FORMACION CONTINUA ADAPTADOS AL AMBITO LABORAL

·                     PROGRAMAS  DE EVALUACION MANDOS  INTERMEDIOS





6.- PROGRAMAS PARA ADMINISTRACIONES


·                     DISEÑO E IMPANTACION DE PLANES ESTRATEGICOS ESPECIFICOS

·                     PROGRAMA DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

·                     PROGRAMA INTEGRAL DE MEDIO AMBIENTE

·                     PROGRAMA DE SEGURIDAD Y SALUD

·                     PROGRAMA DE INFORMACION SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN 2.0

·                     PROGRAMA DE MOBBING Y ACOSO LABORAL DENTRO DE LAS ADMINISTRACIONES

·                     PROGRAMA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL COORPORATIVA EN LA ADMINISTRACION

·                     PROGRAMA DE CONCILIACION (VIDA LABORAL/VIDA PERSONAL)

·                     PROGRAMA DE FORMACION EN GESTION Y LIDERAZGO

·                     PROGRAMA CULTURA Y EMPRESA (FORCULTURA)

·                     PROGRAMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE LA FORMACION QUE SE IMPARTE DESDE LAS ADMINISTRACIONES

·                     PROGRAMAS DE PREVENCION DE LA EXCLUSION SOCIAL

·                     PROGRAMAS DE ERRADICACION DE LA VIOLENCIA DOMESTICA

·                     PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO Y NUEVOS YACIMIENTOS DE TRABAJO

·                     PROGRAMAS DE PREVENCION PEDOFILIA Y PEDERASTRIA

·                     PROGRAMA DE INSERCION SOCIO LABORAL MUJERES MALTRATADAS


7.- PROGRAMAS PARA LAS UNIVERSIDADES

·                     PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO Y NUEVOS YACIMIENTOS DE TRABAJO

·                     PROGRAMA DE FORMACION EN GESTION Y LIDERAZGO


·                     PROGRAMA DE INFORMACION SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN 2.0

·                     PROGRAMA DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

·                     PROGRAMA DE CONCILIACION (VIDA LABORAL/VIDA PERSONAL)

·                     PROGRAMA DE COACHING Y CREATIVIDAD

·                     PROGRAMA DE HABILIDADES DIRECTIVAS

·                     PROGRAMAS DE SEGURIDAD Y SALUD

·                     PROGRAMAS DE ACOSO LABORAL


·                     PROGRAMA INTEGRAL DE FORMACION Y ORIENTACION LABORAL

·                     PROGRAMA INTEGRAL DE EMPLEO (AUTOEMPLEO Y EMPLEO POR CUENTA AJENA, NUEVOS YACIMIENTOS)














miércoles, 28 de marzo de 2012

TALLERES ESCOLARES DE CONSUMO 2011 (Segunda Parte)


6.- CALENDARIO DE ACTUACIÓN  2011


Actividad
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Selección de contenidos para el taller. Preparación de las dinámicas.






Información/ Captación de los centros






Cronograma






Impartición






Evaluación






Memoria de resultados










7.- EQUIPO HUMANO (GESTIÓN /IMPARTICIÓN)


PUESTO
COMPETENCIAS-FUNCIONES
NOMBRE Y APELLIDOS

TITULACION


COORDINADORA RESPONSABLE DE PLANIFICACIÓN, DIRECCIÓN, COORDINACIÓN Y SUPERVISIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO


o  Supervisión integral del desarrollo de los Talleres de Consumo
o  Establecimiento de fechas y plazos de entrega de resultados
o  Control y seguimiento de todas y cada una de las actuaciones
o  Asistencia a las reuniones y presentación de resultados a los responsables por parte del Ayto de Zamora.

Berenice Rodríguez Bollon

Licenciada en Sociología
Diplomada en Trabajo Social
EXPERTOS EN DOCUMENTACION Y MATERIAL PEDAGOGICO PARA LOS TALLERES DE CONSUMO

o  Recopilación, clasificación y  organización del material para los talleres
o  Selección de contenidos
Iñigo Cabrera

Maria Barrado


Inmaculada Blanco
 Licenciado en D.A.E.

Diplomada Empresariales

Diplomada en R.L.


INSTRUCTORES DE LOS TALLERES



Impartición de los talleres
Implantación de dinámicas grupales
-        Elaboración de informes
-        Seguimiento
-        Control de resultados
-        Presentación de informes e incidencias  a la Coordinadora
Marisa Andrés Verdú




Licenciada Hispánicas



SEGUIMIENTO Y EVALUACION
o  Realización Cuestionarios de evaluacion de los talleres, tabulacion e informe.
Myriam Fuentesaúco Ferrero
 Sociología (practicas)
DIRECTORES DE CALIDAD  DE LOS TALLERES




o  Normalización de procesos
o  Auditoria y seguimiento
o  Implementación de procedimientos
Raquel de  la Cruz
Master Superior  en Gestión de CALIDAD










8.- CONCLUSIONES

Nº DE CEIP
16
Nº PARTICIPANTES APRX
480

  • Mucha participación e interés en la actividad
  • Cambio de percepción en el consumo diario e inconsciente por parte de los niños/as
  • Los alumnos apenas sabían definir en que consistía el consumo y por ende, mucho menos, el consumo responsable, dada su edad (en torno a 8/9 años)
  • La información que tenían los alumnos sobre el consumo responsable, era muy escasa, sin embargo, una vez que se les inició en la cuestión mostraron mucho interés.
  • Los profesores de los centros comentaron la importancia de la iniciación y sensibilización en el tema.
  • Los profesores han quedado muy satisfechos con el desarrollo de los talleres, tanto desde el punto de vista de los objetivos, como de la didáctica y actividades desarrolladas.
  • Una vez que se les mostraron a los niños las diferentes facetas del consumo responsable, muchos de ellos mostraron indicios de consumo irresponsable en casi todos los aspectos tratados: juguetes, cromos, colecciones, pegatinas…, nuevas tecnologías,  golosinas, comida rápida…
  • Tras la comparación, mediante material audiovisual para niños, de lo que es consumo responsable y consumo irresponsable, todos los niños entendieron la importancia que tiene, en este momento y para el futuro, el consumo responsable.
  • Estos talleres han servido para que los niños entendieran qué es el consumo y la importancia de un consumo responsable si queremos una sociedad sostenible y moral.
  • Los niños no ven como actos de consumo irresponsable el mal uso de algunos de los elementos tratados, sobre todo cuando se trata del uso de las nuevas tecnologías.
  • Los talleres han sido planteados de manera que les hayan resultado dinámicos, divertidos, entretenidos y comprensivos, de modo que los niños han prestado atención, han colaborado  han entendido el mensaje que se les quería transmitir.
  • Los profesores de los diferentes centros visitados plantean la necesidad de mas información y formación en materia de consumo responsable.


9.- EVALUACION DE LOS TALLERES

Una muestra aleatoria de los profesores de los niños/as a los que iba dirigida la actividad cumplimentó el cuestionario de evaluación que a continuación presentamos:

1.  Sobre la introducción didáctica:
  • Tiene una contenido:
    • Suficiente
    • Insuficiente
  • La claridad del contenido es:
    • Adecuada
    • Inadecuada
COMENTARIOS:

2. Sobre los objetivos:
  • Son claros
    • Si
    • No
  • Son adecuados
    • Si
    • No
COMENTARIOS:


3. Sobre las actividades desarrolladas:
  • Suscitan interés en los alumnos/as:
  • Si
  • No
  • Facilitan la participación:
  • Si
  • No

COMENTARIOS: